언어학자 Krashen은 학습자의 현재 능력을 ‘i’라고 할 때, 한 단계 위인 ‘i+1’의 과제를 통해 학습동기가 유발되어 학습능력이 향상된다고 합니다. iLearning은 ‘i+1’의 과제를 제시하여 스스로 해결할 수 있는 능동적인 학습환경을 조성하여 영어능력을 향상시킵니다.

	교육학자 Vygotsky는 학습에서 친구, 선생님, 학부모 등 주위환경의 역할을 강조했습니다. iLearning 또한 그 환경의 한 부분으로써 학습자와 상호작용하는 쌍방향 학습을 추구합니다. 또한 학습자에게 충분한 피드백을 제시해 스스로 취약한 부분을 보충하도록 합니다.

	온ㆍ오프라인 통합학습으로 학습량이 증가할 뿐만 아니라, 영역간 통합학습 능력(integrated skill)을 향상시켜, iBT TOEFL과 같이 학습자의 종합 수학능력을 평가하는 공인 영어시험에 철저히 대비할 수 있도록 합니다.

	iLearning은 개인별 스케줄에 따라 해당일에 맞는 학습을 수행하도록 해 규칙적인 공부습관을 형성합니다. 또한 학습을 완료할 때 포인트를 부여함으로써 학습동기를 부여하고 자기주도 학습기반을 마련합니다.

	시ㆍ공간 제약이 없는 인터넷 기반 시스템으로 학습의 편의성을 제공합니다. 부득이한 이유로 학습자가 수업에 참여하지 못했을 경우에도 iLearning을 통해 보충해 빠진 부분 없이 학습할 수 있습니다.

	해당 회차 학습이 끝날 때마다 즉시 성적을 확인할 수 있음은 물론, 전국대비 본인 실력도 알 수 있습니다. 이를 통해 학습자의 객관적인 위치를 파악할 수 있게 해주어 추후 학습목표와 동기를 부여합니다.

	iLearning은 크게 Daily Test / Reading Skills / Final Test로 구성되며 해당일의 수업을 수행해야 다음 단계로 이동할 수 있습니다. 이런 순차적인 학습 스케줄은 학습 완성도를 높이고 규칙적인 학습 습관을 형성합니다.